さねとうあきらの「べっかんこ鬼」を、すっかり書き直した。１１年生に覚えられる程度の日本語にして、劇を観る小学生にも分かる言葉を沢山入れて、重たいテーマには目をつぶって、２５分のハッピーエンドの劇にした。「ゆき」が口ずさむのは五木の子守唄、「竹」が歌うのは風の又三郎の歌、衣装や小道具や照明なども生徒達と相談しながら劇を作り上げて行く過程は本当に楽しかった。演技を指導するのは特に面白かった。「こんな風に宙を見て」「こんな風に食べて」「こんな風に竹を揺らして」「こんなふうに歌って」「こんな風に重箱を開けて」etc. etc. etc.

４年生の子供達三人が、ゆきをいじめる最初の場面に参加してくれ、プロみたいに上手な１２年生がナレーターをやってくれた。生徒達がなかなかセリフを覚えてくれなくても、（過去６回の経験から）本番では必ず出来ると信じて焦らなかった。本番は予想以上の熱演で、ほぼイメージ通りに出来た！

こういう楽しいことがあるから、なかなか仕事が止められない。生徒達が可愛くて。

意地悪な村の子供達　（手に持っているのは蛇）

「お母さんに会いたい。お墓に連れて行って・・・」

“It is believed that a number of Oni, a kind of ogre,

are living in the deep mountains of Japan”

「ざわざわざわ。どうなるかなあ、しんぱいだあ。」

「どっどど、どどうど、どどうど、どう！・・・」

「ゆきは目がみえない！」「可哀相だ、不公平だ。」

「ゆきが好きだ！」

「きゃーっ！　助けてえ！」

「ゆきに綺麗なものを全部見せたい。」

「あなたの気持はわかります。でも、それは出来ません。」

「鬼め。とうとう見つけた！覚悟！」

「これは何！・・・光？」

「見える、見える、べっかんこ鬼、あなたが見える！」

今日の１２年生の発表で印象に残ったのは、レオノーラの “Positive ageing and the story lines of life “　というプロジェクト。祖父母が自分にとってどんなに大切な存在であるかを話し、一年間いろいろなお年寄りとお付き合いをした経験を通して考えたり調査したりしたことを発表した。老人クラブに通って仲良くなった人達の写真やスケッチも沢山あった。４年生と老人達とが一緒に遊ぶ会を企画したら、双方から「とても楽しかった」というコメントが沢山あったそうだ。

「前向きに生きている老人達は賢くて面白くて素敵だ。」「顔の皺には人生の物語が刻まれている。」「年をとった人達の話をもっと聴きたい、学びたい。」「え、７０才！もっと若く見えますよ！というのは、褒め言葉というより年齢差別だ。」等々。

ふうん、美しくエネルギーに満ちた１８才が、そんなことを考えているのか。発表を聴いたりスケッチを眺めたりしていると、老いていくのがもそれほど惨めでも無いような気がしてきたから不思議。しかし、レオノーラの期待を裏切らないような老人になるのは難しい・・・。

数年前、Kさんが合羽橋道具街に連れて行って下さった時に、冗談みたいな気持で蝋細工のお寿司をいくつか買った。ところが、本物のように見えるこのお寿司は予想以上に生徒達に人気があって、今ではもう無くてはならない教材になっている。

７年生と８年生の生徒達は、次のような文章を読んで暗記しなければならない。そしてこの蝋細工のお寿司と、団扇、巻きす、黒い紙とティッシュペーパー、それに色鉛筆を使って、身振り手振りと笑顔で、巻き寿司の作り方を説明しなければならない。

「すしは　にほんの　たべものです。いろいろなすしが　あります。（ひとつひとつ取り上げて）たとえば、まきずし、いなりずし、にぎりずし・・・。まきずしを　つくりましょう。す、さとう、しおを　まぜて　ごはんに　いれます。（団扇を動かして）うちわでパタパタパタ！（巻きす、黒い紙、ティッシュの順に置きながら）まきすの　うえに　のり、のりの　うえに　ごはん、ごはんの　うえに　すきなもの。（色鉛筆を一本ずつ置きながら）たとえば　さかな、きゅうり、たまごやき、アヴォカド。（巻く真似をして）巻きすといっしょに　まきます。（切って出すしぐさ）きります。だします。いただきます。（食べる真似をして）う〜ん、おいしい！　ごちそうさま。」

単語を習い、文章を暗記して、最後には本当の巻き寿司と稲荷寿司を作って食べて、生徒達は大喜び。私は喜んでいる生徒達を見て大満足。